هوش مصنوعی و افت عملکرد دانش آموزان در امتحانات
به گزارش کارا پیام، محققان دانشگاه استکهلم و دانشگاه هنگ کنگ در مطالعه ای اثر استفاده از هوش مصنوعی مولد بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان چینی را بررسی کردند.
به گزارش کارا پیام به نقل از مهر، این مطالعه با استفاده از داده های ۳۰ماهه مربوط به ۲۶ هزار و ۸۱۱ دانش آموز پایه های هفتم تا دوازدهم انجام شده و نمرات تکالیف، زمان انجام آنها و نتایج امتحانات ماهانه و آزمون های ورودی دبیرستان و دانشگاه را در ۹ درس بررسی نموده است.
حدود ۸۰ درصد دانش آموزان اعلام نموده بودند که از ابزارهای هوش مصنوعی مولد مانند DeepSeek و Doubao استفاده می نمایند و حدود ۲۰ درصد باقیمانده که از این ابزارها استفاده نمی کردند، به عنوان گروه مقایسه درنظر گرفته شدند.
نتایج نشان داد استفاده از هوش مصنوعی در کوتاه مدت عملکرد دانش آموزان در انجام تکالیف را بهبود می دهد. بعد از استفاده از این ابزارها، نمرات تکالیف بطور میانگین ۱۸ درصد افزوده شد و زمان مورد نیاز برای انجام هر تکلیف هم حدود ۳۰ درصد کاهش پیدا کرد؛ بطوریکه میانگین زمان انجام تکلیف از حدود ۶۴ دقیقه به ۴۵ دقیقه رسید.
اما این بهبود در تکالیف به عملکرد بهتر در امتحانات منجر نشد. دانش آموزانی که از هوش مصنوعی استفاده می کردند، ظرف شش ماه در امتحانات ماهانه حدود ۲۰ درصد نمره پایین تری نسبت به دانش آموزانی گرفتند که از این ابزارها استفاده نکرده بودند.
افت عملکرد در آزمون های مهم تر هم مشاهده شد. بر مبنای نتایج پژوهش، نمرات آزمون های ورودی دبیرستان و دانشگاه در بین کاربران هوش مصنوعی به ترتیب ۱۸ و ۲۴ درصد کم شد و اثر کامل این افت در طول حدود دو سال آشکار شد.
پژوهشگران دریافتند این افت بیشتر در بین دانش آموزانی دیده می شود که از هوش مصنوعی برای برون سپاری تکالیف استفاده می کردند؛ یعنی پاسخ ها را سریع از ابزارهای هوش مصنوعی دریافت می کردند و زمان کمتری برای درگیرشدن با مساله صرف می کردند. در مقابل، دانش آموزانی که از هوش مصنوعی استفاده می کردند اما تقریبا به اندازه سایر دانش آموزان برای انجام تکالیف وقت می گذاشتند، با افت بسیار کمتری در یادگیری رو به رو شدند.
افت عملکرد در علوم اجتماعی بیش از سایر حوزه ها بود و بعد از آن دروس علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی و سپس زبان ها قرار داشتند. همینطور این اثر در بین دانش آموزان کم سن تر، دانش آموزان با عملکرد تحصیلی بالاتر و پسران شدیدتر گزارش شد.
بنابراین محققان باور دارند مساله اصلی لزوماً استفاده از هوش مصنوعی نیست، بلکه نحوه ی استفاده از آن است. استفاده از هوش مصنوعی برای دریافت مستقیم پاسخ و کاهش تلاش ذهنی می تواند سبب شود دانش آموز تکلیف خویش را سریع تر و با نمره بالاتری انجام دهد اما با این وجود فرصت یادگیری و تمرین مستقل را از دست بدهد. در مقابل، استفاده از هوش مصنوعی به عنوان یک معلم یا ابزار کمکی برای توضیح مفاهیم دشوار، بدون حذف تلاش ذهنی دانش آموز، می تواند پیامد متفاوتی داشته باشد.
به طور خلاصه پس از استفاده از این ابزارها، نمرات تکالیف به طور متوسط ۱۸ درصد اضافه گردید و زمان مورد نیاز برای انجام هر تکلیف هم حدود ۳۰ درصد کاهش پیدا کرد؛ بطوریکه میانگین زمان انجام تکلیف از حدود ۶۴ دقیقه به ۴۵ دقیقه رسید. افت عملکرد در علوم اجتماعی بیشتر از سایر حوزه ها بود و پس از آن دروس علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی و سپس زبان ها قرار داشتند.
منبع: كارا پیام
این مطلب کاراپیام را پسندیدین؟
(1)
(0)
مطالب مرتبط جدید کاراپیام
نظرات بینندگان کاراپیام در مورد این مطلب